Adolescentes no mundo vivem com um transtorno mental; um terço dos casos já aparece antes dos 14 anos.
Quero gerar impactoConhecimento → Acesso → Desenvolvimento
Impacto
Impacto começa quando conhecimento vira acesso.
Parceiros financiam implantação, formação, acompanhamento e escala; beneficiários recebem acesso gratuito ou subsidiado; indicadores são definidos por projeto para acompanhar o que foi realizado e o que mudou.
01
Por que agir agora
Afastados por transtornos mentais na rede estadual de São Paulo, em 2025.
Crescimento de estudantes com autismo matriculados na educação básica brasileira, segundo o Censo Escolar/Inep 2024.
De depressão entre idosos que relatam solidão, segundo ELSI-Brasil/Unicamp.
Dados externos; não representam medição dos programas Lusovic.
02
Educação e trabalho
O impacto também chega à educação e ao trabalho.
Jovens de 14 a 29 anos no Brasil abandonaram a escola sem concluir o ensino médio.
Adolescentes de 18 anos já abandonou os estudos sem concluir o ensino médio.
Brasileiras relatam dificuldade para contratar profissionais qualificados.
Candidatos qualificados por falta de inteligência emocional e pensamento crítico.
Fontes: PNAD Educação / IBGE; ManpowerGroup. Dados externos; não representam resultados dos programas Lusovic.
04
O que a ciência indica
Educação socioemocional
Ganhos que atravessam competências, comportamento e aprendizagem.
Meta-análise internacional reuniu 213 programas escolares universais e mais de 270 mil estudantes. O ganho acadêmico médio foi equivalente a 11 percentis, com benefícios acompanhados em estudos posteriores.
Funções executivas
Capacidades associadas à autonomia e à adaptação.
Atenção, controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva são capacidades associadas pela literatura à aprendizagem, autorregulação, desempenho escolar e adaptação.
05
Do investimento ao impacto
Agora
Participação · conclusão · engajamento · bem-estar percebido.
Médio prazo
Práticas dos mediadores · ambiente escolar · inclusão · autonomia.
Futuro
Aprendizagem · saúde mental · relações · produtividade · participação social.
Indicadores são definidos por projeto para acompanhar alcance, implementação e evolução das competências trabalhadas.
06
Visão 2032
Uma meta de escala para ampliar acesso, não um retrato do presente.
Crianças e adolescentes alcançados diretamente até 2032.
Escolas públicas parceiras.
Presença ativa no Brasil.
Início da projeção internacional na América Latina.
Meta baseada no Plano Estratégico do Instituto Lusovic, horizonte 2032.
07
Capacidades para o futuro
Futuro do trabalho
Quanto mais tarefas forem automatizadas, maior tende a ser o valor das capacidades humanas.
O Fórum Econômico Mundial estima que 92 milhões de empregos serão eliminados e 170 milhões criados até 2030, com 59% da força de trabalho global precisando de requalificação.
Atenção, autorregulação, discernimento, criatividade e tomada de decisão precisam ser desenvolvidas, e não presumidas.
Fontes: World Economic Forum, Future of Jobs Report (2025); McKinsey & Company. Projeções setoriais amplas; não representam promessa de resultado dos programas Lusovic.
US$ 11
O valor do investimento socioemocional
Retorno médio estimado para cada US$ 1 investido nos seis programas analisados pela Columbia University.
Fonte: Belfield et al., The Economic Value of Social and Emotional Learning, Columbia University (2015) / CASEL. O dado refere-se aos programas estudados.Transforme conhecimento em acesso
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